Кузнецова Марина Владимировна
МДОУ "Детский сад №185", г.Ярославль
Сценарий образовательной ситуации в средней группе
Тип ОС: «Открытие нового знания»
Тема: «Деревья и кустарники»
Педагоги: Кузнецова М.В.
Основная цель: Формирование представлений у детей о деревьях и кустарниках, их различии.
Задачи:
Обучающие:
- учить детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему, выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников (корень, лист) и различия (у дерева один ствол, а у кустарника много);
-закреплять названия деревьев и кустарников (береза, ель, сосна, клен, шиповник, сирень, черноплодная рябина), частей объекта (корень, ствол, ветки, листья, хвоинки).
Развивающие:
-развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;
-развивать целеустремлённость, умение преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели;
-продолжать развивать связную речь детей, обогащать активный словарь (названия деревьев, кустарников, частей объекта);
Воспитывающие:
-воспитывать интерес к миру растений;
-воспитывать желание помогать окружающим;
-воспитывать в детях уверенность в себе, бережное отношение к природе, к окружающим.
Раздаточный материал:
1.На каждого ребенка: лист бумаги формата А 5,
2.Карандаш
3.Билеты с кустарниками и деревьями Демонстрационный материал:
- схемы «Дерево», «Кустарник» (формат А4)
- предметные картинки деревьев и кустарников (формат А5).
- метки на стульях - деревья, кустарники
- коврики зеленые (2)- полянки
Оборудование:
-группа, оформленная как весенний лес
-аудио запись: «Времена года»
- маски зайцев, белок, лисы
- 3 магнитные доски
Предварительная работа: знакомство с понятиями «дерево», «кустарник» с помощью сказок, рассказов, наблюдения в природе, рассматривание предметных картинок с изображением деревьев и кустарников.
Сценарий итоговой образовательной ситуации.
- Введение в ситуацию
Цель: создание интересной мотивации к деятельности
Требования:
ü Ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
ü Обращение к личному опыту детей;
ü Создание условий для возникновения у воспитанников потребности включения в деятельность.
Воспитатель вводит под музыку детей в группу.
- Ребята, к нам сегодня пришли гости, подойдите к ним, поздоровайтесь, скажите, как вас зовут, или просто улыбнитесь нашим гостям, друг другу и подарите всем хорошее настроение.
- А теперь, ребята, давайте подойдем ко мне и присядем на ковер.
- Послушайте загадку:
Тает снежок
Ожил лужок, день прибывает,
Когда это бывает? (весной)
- Скажите, ребята, как мы узнали, что наступила весна?
(Солнце пригревает, тает снег, прилетают птицы и т.д.)
- Весна кругом, солнышко светит, мне на природу хочется. А вам? (да, хочется)
- Вы любите бывать на природе? (любим)
- А в весеннем лесу? (да, конечно)
- Тогда отправимся в весенний лес.
-Как хорошо, что пришла к нам весна.
Солнце светит теперь допоздна.
Птицы веселую песню поют,
В сказочный лес за собой нас зовут!
Вбегает Буратино.
- Здравствуйте ребята! (дети здороваются)
- Как хорошо, что я вас застал, и вы не ушли без меня.
- А что случилось, Буратино?
Буратино делает вид, что что-то шепчет воспитателю.
- Ребята, оказывается, Буратино не знает, что такое дерево и что такое кустарник и все в школе смеются над ним.
- Ребята, как вы считаете, надо помочь Буратино?( Да, иначе никто не будет с нимдружить, будут смеяться над ним)
- Вы хотите ему помочь? (Да)
- Как мы сможем помочь Буратино? (расскажем, спросим, узнаем)
- Откуда узнаем? (мы можем прочитать в книге, узнать из передачи, спросить у кого-нибудь. Сможем, потому что мы знаем о деревьях, мы добрые и дружные)
- Тогда давайте поможем Буратино разобраться, какое же растение называют деревом, а какое - кустарником.
2. Актуализация знаний
Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.
Требования:
ü Выполнять правила игры;
ü Развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание,
ü Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение.
- Хорошо, ребята! Итак, как мы отправляемся в сказочный весенний лес и там могут происходить чудеса.
- Буратино, хочешь отправиться с нами в лес? (да)
- Ребята, но как же нам добраться до леса, ведь он находится далеко? ( на автобусе, самолёте, поезде, корабле. .)
- А что это тут у Буратино? Да это же билеты на поезд. Спасибо тебе, Буратино!
(раздаём ребятам билеты с изображением разных деревьев, кустарников)
- Ребята, внимательно поглядите на свои билеты и найдите в вагончиках поезда свои места.
- Все правильно сели, молодцы? (да)
- Отправляемся в путешествие в весенний лес. Будем работать руками и ногами и говорить «чух-чух».
- Вот мы и добрались до леса.
Как тут красиво, как много здесь растений, кустарников, деревьев! (картинки А4 разных деревьев и кустарников висят на доске).
Игра «Деревья и кустарники»
Давайте попробуем их расставить по группам: деревья к деревьям, а кустарники к кустарникам (на правую доску дети прикрепляют деревья, а на левую - кустарники).
Буратино при этом путает детей, подсказывая, что все маленькие растения - кустарники, а большие - деревья.
З.Затруднение в ситуации
Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.
Требования:
ü Создание ситуации затруднения в групповой деятельности;
ü Самостоятельная фиксация затруднения в речи;
ü Выявление и фиксирование в речи причины затруднения.
- Да, ребята, смотрю, что задание оказалось непростым и были допущены ошибки.
- Скажите, а в чем была сложность? (мы не знаем, чем отличается кустарник от дерева).
- Я правильно поняла, у вас возникло затруднение? (да)
- Кто же нам поможет? (ответы детей)
-Вспомните, пожалуйста, какая мудрая птица живет в лесу? (ответы детей).
- Может она нам поможет, ведь в лесу нет ни книг, ни других людей (ответы детей).
- Ой, а вот и сова сидит. Давайте у нее спросим.
4. Открытие нового знания
Цель: формирование первичного опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.
Требования:
ü Организация подводящего или побуждающего диалога с целью открытия нового знания;
ü Фиксация нового знания в речи;
ü Создание ситуации успеха.
- Здравствуй, тетушка сова.
- Здравствуйте, ребята. Зачем пожаловали в наш весенний лес? (Нам нужно помочь Буратино)
- А что случилось?
- Он не знает, чем отличается кустарник от дерева и все в школе смеются над ним.
- Да, вопрос этот не простой, но я постараюсь вам помочь. Помню, где-то были у меня схемы, по которым можно определить, что является деревом, а что кустарником. (Сова ищет)
- Где же они? Ах, вот, нашла!
- Вот, посмотрите, перед вами 2 схемы. Как вы думаете, какому растению подходит первая схема? (Эта схема подходит дереву).
- А как вы догадались? (Потому, что у дерева есть корни. один ствол и листья).
- Правильно! А какому растению подходит вторая схема? (Эта схема подходит кустарнику).
- Почему? (Потому, что у кустарника есть корни, много стволов и листья).
- По этим схемам сразу можно догадаться, что у дерева и кустарника есть общего, а чем они отличаются.
- Ребята, как вы думаете, чем похожи деревья и кустарники? (У деревьев и кустарников есть корни и листья).
- А чем отличаются деревья и кустарники? (У дерева один ствол, а у кустарника много).
- Вот, Буратино, теперь ты знаешь, что такое дерево и что такое кустарник.
5. Введение нового знания в систему знаний
Цель: формирование умения детей самостоятельно применять усвоенные знания и способы действия для решения новых задач
Требования:
ü Соответствие используемых игр и упражнений общей сюжетной линии;
ü Выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученным;
ü Индивидуальные затруднения в играх
ü Ситуация успеха в совместной деятельности.
- Спасибо, ребята, вы мне очень помогли. А теперь я хочу с вами поиграть.
Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся, два - нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
- А теперь, ребята, поиграем с вами в игру «Кто где живет». Вы будете белочками и зайчиками, а я - лисой. Белочки ищут растения, на которых могут укрыться, а зайчики, под которыми могут спрятаться.
В ходе игры уточняется, что белки живут и прячутся на деревьях, а у зайцев дома нет, они прячутся под кустами. Одевают маски. По сигналу «Опасность - лиса!», белки бегут к деревьям, зайцы - к кустам. Кто неправильно выполнил задание, лиса ловит.
- Какие вы молодцы, ребята. А сможете отгадать загадки, которые мне задали в школе? (да, сможем)
-Я не смог их отгадать, может у вас получится.
- Ну что же, давайте попробуем, ведь у нас есть подсказка - наши схемы. (Садятся на полянку).
Буратино:
1.Он стоит высокий стройный.
Лист на нем резной, узорный,
Ветками качает он.
Кто скажите это?..(клен)
- Клен - это дерево или кустарник? (дерево)
- Почему вы так думаете? (потому что у клена 1 ствол)
- Под какую схему, мы поместим картинку с изображением клена? (Под схему «дерево»).
2. На листочках там и тут
Фиолетовый салют.
Это в теплый майский день
Распускается …(Сирень)
- Это дерево или кустарник? Почему? (Кустарник, потому что у сирени много тонких стволов).
3. У меня иголки
Длиннее, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветки только на макушке. (Сосна)
4.Я на розу так похож,
Разве, что не так хорош.
Но зато мои плоды
Всем пригодны для еды. (Шиповник)
5.Не заботясь о погоде в сарафане белом ходит.
И в один из теплых дней май сережки дарит ей. (Береза)
6. Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберет,
Руки вымажет и рот. (Черноплодная рябина)
Дети отгадывают загадки, находят картинку с нужным растением и помещают под схему дерева или кустарника.
- Ну вот, Буратино, теперь ты сам сможешь определить, где дерево, а где куст.
- А на прощанье мы с ребятами хотим сделать тебе небольшие подарки.
- Дети, давайте нарисуем для Буратино дерево и куст, чтобы Буратино не забыл все, чему мы его научили сегодня.
Подходят к столам.
- Посмотрите, как это сделаю я.
(Показывает детям схематичное изображение дерева и кустарника)
Дети рисуют схематичное изображение дерева и кустарника.
В конце занятия дети дарят рисунки Буратино, поясняя, что именно изображено на его рисунке - дерево или кустарник.
- А нам, ребята, пора возвращаться в группу. Садимся на поезд.
«Чух-чух» произносим, ножками и ручками работаем, сначала медленно (поезд разгоняется,) потом быстро и опять медленно (поезд останавливается). Вот мы и дома.
- Спасибо, вам, ребята. Теперь я точно не перепутаю, где дерево, а где кустарник. Но мне пора торопиться в школу. До свидания, друзья!
6. Итог
Цель: формирование первичного опыта детей по фиксации достижения цели и выявления условий, которые позволяли ее достичь.
Требования:
ü Организация анализа детской цели;
ü Фиксация детьми достижения «детской цели»;
ü Фиксация нового знания или способа действия в речи;
ü Определение выполнения взрослой цели;
ü Создание ситуации успеха в совместной деятельности, удовлетворение от хорошо сделанного дела.
Дети и воспитатель присаживаются на ковер.
- Ребята, расскажите нашим гостям, где мы с вами побывали? (в
весеннем лесу)
- Зачем мы решили туда поехать? (чтобы помочь Буратино, объяснить: что такое кустарник и дерево)
- Вы смогли ему помочь? (да)
- Чему вы там научились? (узнали, что такое дерево и кустарник, чем они отличаются и чем похожи)
- Вам было трудно? (да/нет)
- Вам понравилось наше путешествие? (да/нет)
Я рада, что вы теперь научились отличать деревья от кустарников и сможете научить этому своих друзей.
